Atividades da Semana- Língua Portuguesa

 1. Leia o texto abaixo e realize o que é proposto :

2. Forme frases com advérbios de:

a) Lugar:

b) Afirmação:

c) Intensidade:

d) Dúvida:

e) Tempo:

f) Negação:

g) Modo:

3. 

4. Leia a tirinha abaixo:

Responda no caderno:

a) O que causa humor na tirinha?

b) Na frase: "ele realmente é bom nisso", a mãe expressa:

(   ) Uma dúvida

(   ) Uma negação

(   ) Uma ordem

(   ) Uma afirmação

c) Na frase "Cedo ou tarde ele aparece", as palavras destacadas dão ideia de:

(    ) Tempo

(    ) Lugar

(    ) Modo

(    ) Intensidade

d) Qual é o advérbio de intensidade encontrado no primeiro quadrinho?

e) Na frase: " Mas mãe, acho que ele se escondeu bem longe", a palavra destacada é um advérbio de qual tipo?

f) Quais são os advérbios presentes no terceiro quadrinho?

g) Copie os verbos presentes na tirinha, e classifique-os quanto ao tempo e modo. Exemplo: Entrou- Passado do Indicativo.

Atividades de Matemática para a Semana.

 1. Calcule:

a) Pedro gastou 3/4 de 36,00=_______________

b) André gastou 6/9 de 36,00=_______________

c) Lígia gastou 1/2 de 48,00=_______________

d) Bia gastou 2/3 de 36,00=________________

2. Quais frações da atividade anterior são frações equivalentes?

3. 

4. Calcule:

a) 236.45=

b) 678.46=

c) 867.98=

d) 672.57=

e) 345.48=

f) 789.37=

g) 456.232=

h) 415.156=

i) 612.244=

j) 769.124=

k) 356.322=

5. Realize a operação inversa (divisão) dos cálculos do exercício anterior:

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

k)

6.  Simplificando Frações: 

Aula de Matemática de Segunda-Feira: Frações Equivalentes

FRAÇÕES EQUIVALENTES:

 

1.  Descobrindo frações equivalentes. (Atividade com folhas de papel).

2. Complete com frações equivalentes:

a) 1/2

b) 1/3

c) 1/3

d) 4/12

e) 2/2

f) 6/12

3. Uma propriedade das frações equivalentes:

* Complete para que as frações sejam equivalentes: 

a) 1/2 =5/

b) 6/9 =/3

c) 3/12= 1/

d) 4/5= 8/

e) 2/7= /28

f) 8/24 = 1/

 

Aula de Segunda-Feira - Advérbios.

 

Os advérbios constituem uma classe gramatical cuja função consiste em modificar, ou seja, adicionar sentido a verbos, a adjetivos e a outros advérbios. Sua classificação tem relação direta com a circunstância que expressam, podendo ser de tempo, modo, lugar, intensidade, negação, afirmação ou dúvida.

• Advérbios de lugar

São as palavras que indicam uma localização. Os advérbios de lugar mais comuns são aqui, ali, lá, atrás, perto, longe, dentro, fora, entre outros.

Veja:

• Meu amigo mora longe.
• Você pode vir aqui?
• O lugar fica atrás dessa casa.

• Advérbios de tempo

São as palavras que expressam tempo/período. Os advérbios de tempo mais comuns são hoje, amanhã, ontem, sempre, nunca, antes, depois, cedo, tarde, entre outros.

Veja:

• Eu cheguei depois.
• Nós fomos ontem.
• O evento acabará cedo.

• Advérbios de modo

São as palavras que ajudam a entender o modo/a maneira como alguma ação ocorreu ou como ocorre alguma característica. Os advérbios de modo mais comuns são bem, mal, melhor, pior, vagarosamente, rapidamente, entre outros. Também é possível transformar muitos adjetivos em advérbio de modo acrescentando o sufixo -mente ao final da palavra.

Veja:

• Você acabou rapidamente.
• Tudo ficará melhor.
• Vocês escrevem perfeitamente.
• Suas tarefas eram bem completas.
• Ela era naturalmente cacheada.

• Advérbios de intensidade

São as palavras que ajudam a entender o quão intensa é a ação do verbo ou a característica do adjetivo. Os advérbios de intensidade mais comuns são muito, pouco, demais, bastante, mais, menos, entre outros.

Veja:

• Você quer mais suco?
• Façam menos barulho.
• Ela está meio cansada.
• Nós éramos bastante quietos.
• Corríamos muito rapidamente.

• Advérbios de afirmação

São as palavras que complementam ou reforçam o sentido de afirmação. Os advérbios de afirmação mais comuns são sim, certamente, realmente, entre outros.

Veja:

• O jurado criticou positivamente nosso trabalho.
• Eu certamente tirarei férias em breve.

• Advérbios de negação

São as palavras que complementam ou reforçam o sentido de negação. Os advérbios de negação mais comuns são não, nunca, jamais, entre outros.

• Não fizeram questão da nossa presença.
• Cláudio jamais faria uma coisa assim.

• Advérbios de dúvida

São as palavras que dão a ideia de dúvida. Os advérbios de dúvida mais comuns são talvez, provavelmente, eventualmente, quiçá, porventura, entre outros.

• Provavelmente, sairemos ao anoitecer.
• Talvez essa não seja a melhor escolha.

1. 

2. Uso do Mal ou Mau:

Mau é sempre adjetivo, e significa “ruim”, “imperfeito”, que causa prejuízos. É antônimo de bom, faz o plural com maus e o feminino é má.
Ex: Aquele artista sempre fazia o papel de homem mau.

Já mal, pode ser classificada como advérbio de modo, quando significa “incorretamente”, “erradamente”. Nesse caso, é invariável e seu antônimo é o advérbio bem. Como advérbio, refere-se sempre a um verbo.
Ex: Ela comia muito mal. 

Dica: substitua mal por bem e mau por bom; a dúvida desaparece quase como mágica, imediatamente.

Número Misto

 Para entendermos o conceito de número misto, antes precisamos relembrar os tipos de frações existentes.

Fração Própria: é toda fração que representa uma quantidade menor que 1. Uma característica que nos permite reconhecer facilmente esse tipo de fração é que elas apresentam o numerador menor que o denominador;

Fração Imprópria: é toda fração que representa uma quantidade maior que 1. Elas também possuem uma característica que permite seu reconhecimento fácil: o numerador é maior que o denominador;

Fração Aparente: é um tipo especial de fração imprópria. Apresenta duas características marcantes: representam uma quantidade inteira e o numerador é múltiplo do denominador.

Exemplos de frações próprias:

Exemplos de frações impróprias:

 

 

Exemplos de frações aparentes:

 

Bom, já que relembramos os tipos de frações, vamos falar sobre os números mistos. Os números mistos são outra forma de se representar uma fração imprópria. São chamados de números mistos por misturar um número inteiro com uma fração.

Vamos entender melhor esse conceito.

Observe a figura abaixo:

A fração que representa a parte colorida da figura é:

Note que é uma fração imprópria. Agora, veja como podemos escrever a parte colorida da figura utilizando um número misto:

Vemos que uma das figuras foi colorida completamente, ou inteira. Já o outro retângulo, das seis partes, apenas duas foram pintadas. Dessa forma, temos o número misto:

Observe as figuras abaixo e os números mistos que representam a parte que foi colorida.

Vamos pensar em uma situação do nosso cotidiano. Imagine que 5 amigos saíram para comer pizza. Decidiram pedir duas pizzas divididas em 8 fatias cada. Eles conseguiram comer uma pizza inteira e 6 pedaços da outra. O número misto que representa a quantidade de pizza que os 5 amigos comeram juntos é:

Sempre que tivermos uma quantidade não inteira maior que 1, podemos utilizar um número misto para representar essa quantidade. Mais um exemplo para finalizar: tomei dois copos e meio de água

Atividades da Semana Língua Portuguesa

 

1. Resenha:

• Vamos assistir a seguinte história:

Ela se chama "O Menino que Aprendeu a Ver", de Ruth Rocha.

• Após, seguindo o modelo proposto na folha abaixo, realizem uma resenha sobre o livro que acabaram de ver no vídeo acima:

2. Complete as frases com os verbos a seguir: abraçar- conversar- passear- estudar- ser- ter. A seguir, marque nos parênteses se ele foi utilizado no modo indicativo ou subjuntivo:

a) Eu sempre _____________ meus pais!

 (   ) indicativo  (   ) subjuntivo

b) Olhou pela janela. A chuva caía sem parar! Então imaginou como ____________ se houvesse sol.

 (   ) indicativo  (   ) subjuntivo

c) Pedro foi muito mal na prova de matemática. Afinal, não ________________.

 (   ) indicativo  (   ) subjuntivo

d) Decidiram ficar em casa. Mas se ____________________, para onde iriam com essa chuva?

 (   ) indicativo  (   ) subjuntivo

e) Depois do filme, Bia e eu __________________ por muito tempo.

 (   ) indicativo  (   ) subjuntivo

f) Nós temos o suficiente para viver, mas se ________________ mais? O que faríamos?

 (   ) indicativo  (   ) subjuntivo

3. Produção de Texto:

4. 

Atividades de matemática para a semana.

 

1. Calcule:

a) 3/4 de 28=

b) 2/8 de 36=

c) 5/6 de 100=

d) 3/7 de 256=

e) 4/5 de 375=

f) 2/7 de 126=

2. Escreva as frações que representam cada número natural:

a) 5=

b) 8=

c) 9=

d) 7=

e) 6=

3. Número Misto:

4.  Calcule:

a) 3.216+4.567=

b) 8.890+3.786=

c) 3.367+2.670=

d) 5.678+4.897=

e) 8.564+3.145=

f) 226.34=

g) 985.25=

h) 456.223=

i) 369.315=

5. Represente por meio de desenhos os números mistos abaixo:

a) 2 4/3

b) 1 3/2

c) 3 5/2

d) 1 4/3

e) 2 6/2

f) 3 6/4

g) 1 5/6
 

Aula de Matemática de Segunda-Feira: Problemas envolvendo frações

 

1. Copie e resolva no caderno:

2. Elabore no seu caderno três problemas envolvendo frações:

Atividades de Matemática da Semana.

 

1. Para imprimir e colar no caderno: 

2. Copie no caderno e resolva os problemas matemáticos abaixo:

1. Márcia ganhou 7 pacotes com 30 adesivos em cada pacote. 15 adesivos eram repetidos e não puderam ser colados no álbum. Quantos adesivos Márcia colou no álbum?





Resposta:______________________________________________________________________


2. Hélio tem 75 figurinhas e quer distribuí-las, igualmente, entre 9 páginas do seu álbum. Hélio conseguirá colar todas as figurinhas em seu álbum? Por quê?









Resposta:______________________________________________________________________


3. Na volta às aulas, uma papelaria vendeu 1849 canetas, 1044 lápis e 828 borrachas. Quantos materiais essa papelaria vendeu?





Resposta:______________________________________________________________________

4. Uma empresa fabricou 147 carrinhos e distribuiu, igualmente, entre 7 lojas. Quantos carrinhos cada loja recebeu?





Resposta:______________________________________________________________________


5. Em um colégio havia 3542 alunos. No primeiro dia de aula faltaram 829 alunos. Quantos alunos compareceram ao primeiro dia de aula?




Resposta:______________________________________________________________________



6. Para uma apresentação da turma do 3º ano a escola está arrumando as 164 cadeiras do auditório em 4 filas iguais. Quantos convidados ficarão em cada fila?



Resposta:______________________________________________________________________

7. João Pedro montou uma barraca de sucos na festa da escola, vendeu 10
 copos de 200ml. Quantos litros de suco ele vendeu?









Resposta:______________________________________________________________________

8. Roberto correu a Maratona da Pampulha em 2013. Ele fez o percurso em 1 hora e 47 minutos. Qual foi o tempo em minutos gasto por Roberto para completar essa maratona?

Resposta:___________

3. Resolva os probleminhas envolvendo frações: 

Língua Portuguesa- Atividades da semana.

 

1. Complete as frases a seguir usando os verbos que estão entre os parenteses, fazendo as alterações necessárias:

a) Se os raios de sol já _____________ e _________________ a vida, as crianças já teriam saído das casas de pau a pique. (aparecer, iluminar).

b) Se ______________ fome, eles comeriam o que deu para plantar, coletar ou caçar.  (ter)

c) Eles iriam ao shopping hoje se ___________________ (poder)

d) Marcelo ____________ durante as tardes, não teria tempo para estudar. (sair)

e) Ana _____________ de brincar todos os dias com Letícia se pudesse. (gostar)

f) Se eles ________________ a praia, certamente aproveitariam o dia! (ir)

g) Meu pai quer que eu _____________ mais. (estudar)

2. Modo subjuntivo e indicativo: 

3. Para realizar no caderno: ( Pretérito= Passado)

4. Realize a atividade sobre o bairro proposta na semana passada, ainda que não tenham encontrado muitas informações, registrem o que foi possível descobrir.

5. Assistam a história a seguir, ela se chama " A Família Regrada": 

6. Responda:

a) Você gostou da história? Por quê?

b) Essa história tem alguma semelhança com a realidade? Por quê?

c) Qual foi a sua parte favorita?

d) O que você diria para a menina?

7. Escreva em seu caderno um resumo sobre a história:

Língua Portuguesa- Aula de Segunda-Feira.

 

1. Esquema no caderno sobre o que aprendemos acerca  do gênero reportagem:

2. Leia o trecho da reportagem abaixo e responda:

a) O que ajudou Ziraldo em sua vocação?

b) Sublinhe na entrevista uma frase que indique  algo que era habitual na vida de Ziraldo, no passado, e circule o verbo usado.

c) Copie uma frase que indique algo que ocorreu em determinado momento do passado. Depois, circule o verbo usado.

As formas verbais empregadas nessa atividade indicam ações que de fato acontecem, aconteceram ou acontecerão. Dizemos que indicam algo real, certo,

O modo do verbo que expressa o fato ( a ação) como algo real, certo, é chamado de modo indicativo.

3. Leia outro trecho da entrevista de Ziraldo.

 Complete as frases com as formas verbais adequadas:

a) Se ele _____________________o Menino Maluquinho, resolveria a vida de todos. (ser)

b) Se ele _____________________ na loteria, ninguém mais teria problema. (ganhar)

As formas verbais fosse,ganhasse, tivessem,iluminassem , indicam algo duvidoso, incerto, isso é, que podem ou não acontecer.

O modo verbal que expressa um fato incerto, que pode ou não acontecer, como uma possibilidade, é chamado de modo subjuntivo.

Língua Portuguesa- Reportagem ( Aula de Segunda-Feira)

 

Características da Reportagem: 

► A reportagem é um dos gêneros textuais do universo jornalístico, e todos os textos que habitam nesse universo têm como principal missão informar. Por cumprir uma tarefa tão importante, a reportagem desempenha uma função social e deve estar sempre a serviço da comunicação. Diferentemente do que acontece com a notícia, cujas características formam outro gênero textual, a reportagem não tem como objetivo noticiar um assunto pontual, algo que esteja acontecendo, por exemplo, no dia de hoje. A reportagem pode escolher como tema um assunto que faça parte da realidade das pessoas e que seja de interesse de uma comunidade;

► A notícia está no grupo de textos que compõem aquilo que os estudiosos da comunicação chamam de jornalismo informativo. Já a reportagem está no grupo de textos que constituem o jornalismo opinativo. O jornalismo informativo apenas noticia, ou seja, narra acontecimentos. Por esse motivo, as opiniões do repórter devem ficar implícitas. Já o jornalismo opinativo tem como função opinar, interferir na construção dos juízos de valores do leitor ou do espectador, portanto, a opinião do jornalista fica explícita;

► A reportagem apresenta uma estrutura textual mais elaborada, por isso ela geralmente é um texto maior do que a notícia. A notícia precisa ser objetiva, nela o repórter não tem compromisso com o jornalismo opinativo. Na reportagem, ao contrário do que é feito na notícia, o jornalista pode utilizar os discursos direto e indireto, intercalando seu ponto de vista com o ponto de vista de testemunhas, entrevistados ou especialistas sobre determinado assunto. É claro que a objetividade é um recurso desejável, afinal de contas, trata-se de um texto não literário, mas é possível observar que na reportagem o assunto é abordado a partir de um ângulo pessoal e, por esse motivo, ela é assinada por quem a escreveu;

1. Leitura de Texto: Reportagem

2. Complete transcrevendo o que corresponde a cada uma das partes:

a) Manchete ou Título Principal:

b) Data de Publicação:

c) Nome do Repórter:

d) Legenda da Fotógrafa:

e) Nome do Fotógrafo:

 3. Responda:

a) O que é relatado no texto?

b) Onde os fatos relatados acontecem?

c) Quem está envolvido no relato?

d) Quando o relato foi publicado?

e) Além do texto verbal, a repórter utilizou fotografias com legendas. Qual intenção ela provavelmente teve ao usar um grande número de imagens?

f) Qual das fotografias chamou mais a sua atenção? Por que?

g) Marque um x nas alternativas com as características da linguagem utilizada na reportagem

• É clara na descrição da rotina dos índios. (   )
• É muito formal porque traz muitos dados científicos. (   )
• É mais informal quando passa impressões pessoais. (   )
• É mais formal quando passa impressões pessoais. (   )
• É confusa na descrição da rotina na aldeia Darcy Bethania.

Língua Portuguesa- ( Atividades da Semana).

 

1. Realize as atividades abaixo:

2. Entrevista e relato oral:

Vocês irão fazer uma entrevista com os parentes ou vizinhos sobre a história da comunidade (bairro) em que vivem.

• Planejamento: (Prepare o roteiro de perguntas).

1. Como surgiu a comunidade?
2. Quem foram os primeiros habitantes?
3. Como a comunidade cresceu ou diminuiu?
4. Como era a paisagem do local?
5. Quais são os acontecimentos importantes para a história do local?

• Registro:

1. Registre a entrevista e os dados coletados com os entrevistados.
2. Reúna todo o material que conseguir com os entrevistados: fotos antigas, recortes de jornais e revistas, pesquisa na internet, desenhos, mapas...

3. Releia o primeiro trecho da reportagem e responda:

a) Em que tempo estão os verbos em destaque?

b) O uso desse tempo na reportagem faz com que os fatos relatados pareçam fatos imaginários ou fatos reais?

c) Os verbos soam, dormem, iluminam, há, é ,cantam poderiam ter sido escritos no passado? Por quê?

d) E os verbos saem e moram, poderiam ter sido escritos no passado? Por quê?

4. Registre aqui:

Três coisas que você fez ontem:____________________________________________.

Três coisas que faz habitualmente (faz parte da rotina):__________________________.

Três coisas que com toda a certeza fará nos próximos dias:_______________________.

5. Palavras Derivadas:

Matemática- Atividades da semana.

1. Realize os problemas envolvendo frações: 

2. Crie três problemas matemáticos ( com respostas) envolvendo frações:

a)-

b)-

c)-

3. Represente por meio de conjuntos as frações abaixo:

a) 8/15

b) 6/9

c) 7/12

d) 5/9

e) 3/7

f) 4/8

g) 6/10

4. Calcule mentalmente:

a) 3/4 de 8=

b) 2/3 de 6=

c) 5/7 de 21=

d) 3/5 de 20=

e) 2/4 de 12=

f) 3/6 de 18=

5. Para imprimir:

6. Calcule:

a) 4.342+ 5.356=

b) 30.346+ 9.915=

c) 12.678- 8.999=

d) 5.310- 3.876=

e) 322x 212=

f) 518x2 15=

g) 3.657: 12=

h) 6.678: 32=

 

Matemática: FRAÇÕES- Conjunto de elementos e Problemas. (Aula de Segunda).

 Fração de um conjunto de elementos:

Na foto a cima há 15 balões, dos quais 5 são brancos com bolinhas rosas. 5 em 15. Dizemos que 5/15. 

 ( cinco quinze avos).

1. Escreva as frações, considerando o total de balões:

a) A fração correspondente ao total de balões salmão:

b) A fração correspondente ao total de balões rosa:

c)A fração correspondente aos balões que não são brancos:

2. Indique a fração correspondente em cada caso:

a) As flores vermelhas neste conjunto:

b) As frutas verdes neste conjunto: 

3. Problemas envolvendo frações:

Para calcular a 1/2 de um número, basta dividi-lo por 2. Por exemplo 1/2 de 14= 7, pois 14:2=7.

E se eu quiser saber 2/6 do número 36? Divido o número por 6 (36:6)